（3）慢性应激源
词素า：是区分意义แ的最小语法单位，bຘins一词有两个词素，bຘin和s。
纹状体，是前脑的一个复杂结构，是习惯的形成和刺๐激—反应间的联系的基础。
（1）组块
（3）梦魇
（1）描述发生的事情
大卫？罗森汉（didrosenhaທn）：在一个“疯狂的地方”的人不可能ม被认为是正常的。
托马斯？萨茨（thasszasz），作为精神疾病根据的那些症状只是一些医学标签，用于标定那些违反了社会规范的不正常的人，做出专业干预。
3、历史的视角
癔症——一种以瘫痪或疼痛、眩晕、失明等一组症状为ฦ特征的疾患。
在18๖世纪的下半叶，人们开始把心理问题看做是一种疾病。
菲利普？皮奈尔（philippepinel），最早试图建立一个心理疾病分类系统。根据观察到症状的发生模式、障碍起始阶段的客观环境、障碍的自然进程，以及障碍对治疗的反应这几项可以对障碍进行分类。这样的分类系统参照博物学家的生物分类系统制定，旨在帮助临床工作者更容易地识别一般障碍。
1896๔年，德国的精神科医生克雷丕林（elkraepelin）开创了第一个真正全面的精神疾病分类系统。
4๒、心理病理的病原学
病原学（etiology）是指引发或促成心理和医学问题的形成的因素。
（1）生物学取向
生物学研究者和临床工作者常常研究脑内结构异常、生化过程，以及基因影响。
（2）心理学取向
强调心理学或社会学因素在心理病理发生中的起因性作用。
心理动力学模型：许多心理障碍，纯粹是所有人都会经历的“正常”的精神冲突和自我防卫过程的延伸。早期童年经历既塑造了正常的行为，也塑造了不正常的行为。
行为通常由人们意识不到的那些驱力和愿望所驱动。心理病理症状的根源在无意识冲突和观念中。这些精神冲突的大部ຖ分是由á于本我那种非理性的寻求快乐的冲动与超我强加给人的内化的社会限制的争斗ç所造成的。自我通常是这场争斗ç的仲裁é者；但是它执行此功能的能力可能ม由于童年期的异常发展而被削弱。个体尝试用诸如压抑和否认等防御机制ๆ，逃避由á于动机冲突引起的痛苦和焦虑。防御可以被过度使用，以致歪曲现实或导致个人挫败的行为。而个体可能把大量的精神能量用于防御焦虑和冲突，以至于所剩ທ的能量过少，而无法提供个体一个ฐ有效率和满意的生活。
行为主义模型：变态的行为ฦ与健康的行为ฦ与通过同样的方式获得的——即学习和强化。
心理障碍的症状出现是因为个体学会了自我挫败的或无效的行为ฦ方式。依赖经典的和…iv…tr
在美国，最广为接受的分类模式dsiv…tr。
dsv…tr强调症状模式以及病理的描述。dsiv…tr采用了不同的维度，或称为ฦ轴来描述这些因素า的相关信息。
主要的临ภ床障碍大部分包括在i轴。i轴还包括出智力迟滞外的所有童年期出现的障碍。轴2罗列了智力迟滞和人格障碍，这些问题可与轴i的障碍伴随发生。3轴加入了一般医学状况的信息。轴4评定可能可以解释病人应激反应或他们应激时的应对资源的心理社会和环境问题。轴5临床工作者对于个体的功能的整体水平做出评价。
神经症性障碍（neurotiatiooddisorders）是一种情绪障碍，诸如严重抑郁或抑郁๗与躁狂相交替。
悲哀的情绪只是重度抑郁症（jordepressivedisorder）患者所体验到症状中的一种。
双相障碍（bipolardisorder）是以严重抑郁与躁狂阶段交替出现为特征的。一个ฐ经历躁狂阶段（ninesia）。
分离性身份识别障碍（dissoa）是一种不体面的记号或标志，它是针对个人的一整套负性态度，用以将他或她作为不可接受者隔离。
当人们相信别人将“精神疾病”的标签放在自己้头上时，他们与人交流的方式就发生了变化。
第十六章心理治疗
一、治疗的背景
1้、主要治疗学派的目标
心理障碍治疗涉及以下四个ฐ主要的目标：
诊断。
提出一个可能的病因学的看法。
提出对于预后的看法。
确诊并进行治疗
生物医学治疗（biediaທnis病理性状态是痛苦的人的精神产物的结果，这是能够为ฦ萨满的治疗性干预所改变的。痛苦和疾病是权力的丧失。干预方แ法包括击鼓、反复而单调的呐喊以及其他仪式性的行为ฦ。
仪式性治疗（rituaທlbealing）民间的治疗形式。
二、精神动力学治疗
心理问题是由á于其无意识的冲动及生活环境的限制所造成的。这类治疗关注的核心问题是个体的内心世界。
1、弗洛伊德的精神分析学派
精神分析（psyanalysis），以发现那些潜在的动机或象征性背后的重要生活经历或愿望。
病人常常会对治疗师产生一种情绪反应，这种情绪反应表明个ฐ体处于过去某种情绪冲突的中心，被称为ฦ移情（traທnsferenodifiatiplosiontheraທpy）让来访者在一开始就暴露在恐惧等级列表中最让其恐惧的刺激情境中ณ。不允许来访者否认、回避或逃离引起其焦虑体验的刺๐激情境。在与该刺激情境的接触中ณ，来访者最终会发现一刺激并不会真正导致他所预期的负性结果。
满灌疗法（flooding）与内爆疗法相似，使其真正置身于令其恐怖的情境之中。
反应阻止法（responseprevention）。来访者不仅被暴露在她所害怕的那些东西面前，还被禁止去做那些她过去用于减轻焦虑的强迫性行为。
（2）厌恶疗法
厌恶疗法（ersiontherapy）运用反条件作用的程序，将这些诱发性刺๐激与一种强烈的、令人厌恶的刺激，同时呈现给来访者。负性的反应与诱发性刺激反复结合、同时出现，来访者逐步发展出了一种对原先喜欢的刺๐激的厌恶反应。
2、意外事件管理
意外事件管理（ntingenentstrategies）和消退策略（extinodeling）
参与者榜ึ样作用〉脱敏〉信号性模仿学习〉控制
（2）社交技能训练
社交技能是指当人们与他人接近或交往时能够有效地达到其社交目标的一系列行为ฦ反应。
行为复视（behioralrehearsal）的方แ法，向个体清楚地呈现在特定情境下一个ฐ人应该有什么样的行为，并可能ม得到什么样的积极的结果。通过学习，可以使个体建立或增强有关的技能，对改善个人卫生习惯、工作习惯和社会交往的技能ม均十分有益。
4๒、泛化技术
泛化技术旨在增加治疗中的靶行为、强化物、榜样、刺激等与实际生活情境中的事物的相似性。
四、认知治疗
认知治疗（gnitivetherapy）通过改变来访者对其重要经验的思维方แ式来改变他们有问题的情感和行为ฦ。将治疗的重点放在改变认知过程上，提出了重建认知的不同的方法。
1、认知行为矫正法
告诉自己你是什么样的人，你就会成为那样的人；你自己相信自己应该做什么，你就会那样去做，这就是认知行为矫正法（gnitivebehiordifiotivetherapy；ret）