那个学生是他一个ฐ车间的，平日喜欢听他吹牛，便胡乱ກ举ะ荐了他。举ะ荐之后，立刻๑给他通了气。达摩正好厌烦了车间的生活，想到เ职大是一个自在地方，便临时抱佛脚๐，花了几天时间，找来一堆资料，没日没夜地磨起枪来。头一两堂课混过去之后，心里便有数了。可以说，他是和他的学生们一起完成了“三论”的基础教育。
讲了两年“三论”，学校又开文科，让他兼讲世界通史，后来又讲文学史，逻辑学。反正学校已经习惯，什么เ课缺人就让他去，只要同学说好听就行。达摩呢，已๐经摸索出一套行之有效的方แ法，先行半步，开讲之后与同学们共同学习，共同进步，给同学们讲完了，这一学科自己也学完了。屡试不爽。后来，他用笔名写过一篇文章，就是谈这种同步学习的教育方แ法的。其中说，让教师也保持一种与学生一样的陌生感，新鲜感，紧迫感，与学生一起共同探讨，共同获取，是一种新的教育思路。教师只是一个学习小组长而已，那种将自己嚼了几十年的知识呕吐物再麻木不仁地喂给学生，自己也了无激情，学生也了无兴趣，反倒剥夺了学生的自学权利。文章出来，曾引起不小反响，也有多年靠知识呕吐物吃饭的骂他。
看了一阵子，又到เ链接的一些个人网页ษ去看，像一个ฐ放了学无所事事的小姑娘进了一个大商场。在“诗文会友”，见到许多网友的个人文集，前面那ว些跟她打过招呼的孤鸿啊，枫叶红啊，都有一些长长短短的诗文在里面。茹嫣津津有味地读着这些刚刚认识的网友的文字，暗暗拿它们与自己的比较，好像一个小女孩穿了一身新า衣服，然后偷偷去看人家的衣服一样。
转了一圈，茹嫣再回到“空巢一看”，哇！（用个论坛里最时新的感叹词）自己้那ว篇《儿子的成年礼》后面一片赞美的跟贴，说什么好听话的都有，才女啊，美文啊，读得热泪盈眶啊，收藏了啊，转到另外的网站去了啊……让茹嫣都晕忽了。其中ณ就有那ว个达摩的跟贴，虽然只八个字，却让茹嫣感动不已：佳人文采，慈母情怀。
茹嫣说，我也闲着，帮你打几个字？
茹嫣说，院长的儿媳，这饭碗谁抢得去啊？咱们所长都要看你的脸色呢。
msn上，儿子的图像绿了。茹嫣点击了一下，对话框打开。
视频渐渐显示出来，茹嫣看见儿子了。儿子穿一件白色的长袖Tຄ恤，很精神地朝她笑。过一会儿，耳机里传来儿子的声音：喂，能听见吗，妈妈？